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【小教名师大讲堂系列】 语段有效教学的设计与实施

发布时间:2018-12-14 文章作者:18小教1班 陈佳敏 浏览点击:

12月12日13:30,MG游戏平台师范教育学院在华南9-B303教室开设了一系列讲座。本次讲座邀请温州梨园小学教师李娜担任主讲嘉宾。参加讲座的所有学生都是16个小中文。讲座由小娇部主持,小谭工作室主持,由谭力老师主持。

首先,李老师指出,语言部分有效教学的设计和实施指向“语用学”,即推动“文学活动”,推动“文学”课堂教学。

其次,为了有效地教授次临界段落,李先生通过四个案例介绍了四种有效教学的常用设计方法。

首先,以《搭船的鸟》为例,介绍“引用语句”的方法。为了从文本的解释中找到语音的特征,有必要根据文本的内容设置引用,引导学生思考文本。

其次,以《寒号鸟》为例,介绍了“按画板说话”的方法。这是通过板画创建一个实用的场景,首先分别教授单词的阅读方法和意义,然后引导孩子以减少板画的形式阅读文章,然后让孩子们表达转换用自己的语言作为恢复绘画的基础。在如此生动的绘画和绘画过程中,不仅重复阅读文本,而且还加深了对文本理解的效果。因此,图片的恢复是阅读文本,阅读文本以便理解,并理解文本。

第三,以《大禹治水》为例,介绍“依法解释”的方法。在这里,老师还使用“三门而不进门”的典故来教授词数规则,并提供了如何生动地抽象出现在文本中的抽象词的规则。在这里,老师和每个人根据文本,音频分数和其他方法共享适当的空间,这些都有助于文本理解。

第四,通过文章《颐和园》,教大家如何“通过提问解释”。在这篇旅游文章中,李先生设计了一个“阅读句子以找到相同的”游戏,清楚地显示了第一个和最后一个回声的特征,并且还展示了如何使用提问方法逐步指导学生。写作技巧。

这四个文本的例子,如何教,如何教,如何做好文本解释,如何实施分段教学的设计和实施四个问题,供学生思考。

最后,李老师告诉大家,课堂教学是教师创造性思维的体现;课堂教学是师生合作的过程;课堂教学一般是遗憾的艺术;课堂教学始终是一项挑战性的追求。

李先生的讲座简单幽默,生动活泼,学生受益匪浅。

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