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【小教名师大讲堂系列】加强阅读教学,提高语用能力

发布时间:2018-12-29 文章作者:胡淑莹 林祖救 浏览点击:

12月26日13:30,MG游戏平台师范教育学院在9-B303教室的师范大学演讲厅开设了一系列讲座。本次讲座邀请了温州道尔顿小学特级教师朱光久老师作为主讲人。 17年级小学的所有学生都参加了这个讲座。讲座由小娇部主持,小谭工作室主持,由谭力老师主持。

本讲座的主题是“加强阅读教学,提高语言运用能力”。在讲座开始时,朱先生介绍了道尔顿小学的教育理念,并将其引入了自己的写作课程片段,阐明了教学是一种爱与智的艺术。

后来,朱老师通过莫言的故事抛出了一个问题。——莫言的童年语言学习和文学创作是如何发生的?朱老师将答案分为三个阶段,即语言输入,语言结构和语言输出,表明了阅读能力和语言使用能力的重要性。朱老师认为,中国教师应该有意识地加强学科的专业特色;提高优雅品味,健康精神,国际视野,书本气质,民族情感的情感素养;提高写作和表达等语言素养;提高准备,课堂,教学素养,包括课堂评价;树立正确的教育教学理念,成为学生的指导和“阅读的种子”。

接下来,朱先生介绍了当代阅读教学的三个重要课题,即语言学习在阅读教学中的应用,儿童在阅读教学中的地位,以及基于文本教学的基本范式。朱老师指出,培养语言运用能力是语文教学的核心要素。那么如何提高学生的语用能力呢?教师应该改变他们的教学理念:从“教学文本”到“中文教学”,从“非本体论”到“本体论”,从“教学”到“学习”。朱老师进一步阐述了“本体论教学内容”,“非本体论教学内容”和“教学语言”的概念。本体教学是指中文课程独有的教学内容,反映课程的本质特征,包括语言知识,语言方法和语言技能。非直观教学内容是指各种学科共享的教学内容,包括情感态度,价值观,审美教育和多元文化。汉语教学有三个特点:本体教学内容的主要目标;教学过程围绕本体论教学内容进行;思想情感教育渗透到汉语学习的过程中。这些概念的引入旨在强调教学生识别,实践和迁移的重要性。最后,朱先生教授学生在文本阅读,黑板设计和语言训练点设计方面的一些实践教学技巧。

通过本讲座,学生对阅读能力和语用能力有了更全面的理解和理解,并在教学过程中学到了必要的方法和技巧。我相信这个讲座将在未来的学生中进行研究。在教学实践中发挥积极作用,鼓励学生不断思考学习。

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(通讯员:胡淑英摄:林祖寿评论,上传:小教教学行政部)

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