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【小教名师大讲堂系列】诊断学情,有效建构

发布时间:2019-01-06 文章作者:通迅员:王舒洋 摄影:王科逸 浏览点击:

1月2日13:30,MG游戏平台师范教育学院在华南9-B303教室开设了一系列讲座。本次讲座邀请了浙江小学数学专业教师和温州瓯海区实验小学纪训群作为主讲人。本讲座的参与者都是16年级数学课的学生。讲座由小娇部主持,小谭工作室主持,由谭力老师主持。

本讲座的主题是“诊断学术条件,有效构建”。在讲座开始时,季先生以三角概念教学为例向学生揭示了小学数学课堂中“教学观念”的现存问题和“自我建构”。在目前的概念教学中,教师仍然习惯于引导学生理解单词的概念,而不是更有利于小学生理解的形象思维。这种现象不禁让人们去解读文本解读教学的价值,这也给当下的学生带来了很多的思考:只有越来越深刻的经验和情感才能加深学生对这一概念的理解。

然后,从教材方面,季先生指出了当前小学数学教育中“教材更多脱节,后续教育更少”的问题。之后,季先生在他的教学中使用他的课堂概念和他自己的实践调查表明,为了使学习和视觉能够真正提高课堂教学的效率,它可以加深和巩固学生的理解。鼓励学生在生活中寻找和提供材料,让他们经历这个过程。

在诊断方面,季先生介绍了他自己对病情的诊断,诊断的诊断,挑战的诊断,挑战的诊断,挑战的诊断以及病情的诊断。个性化原始认知,揭示伪认知,揭示不同层次的思维。利用学术诊断渠道,更好地确定教学目标,掌握教学重点。

在讲座结束时,季先生完善了现有概念诊断的后续策略,以梯形认知为例,引导学生实现从生活经验到数学经验的转变;以长方体和立方体认知为例,逐层唤醒经验,实现知识点概念的转移。

通过本讲座,学生对学业情境诊断有了更全面的认识和理解,并学会了在教学过程中应具备的有效建设策略。

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(审核,上传)小教教员分支

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