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溯初大讲堂(十七).名师大讲堂(5):透过教材理解小学数学中的部分概念

发布时间:2018-03-23 文章作者:学生科 浏览点击:

2018年3月21日下午1:30,MG游戏平台师范教育学院在华南9B-301开展了一系列讲座。本次讲座邀请了浙江省永嘉县教师发展中心小学部副主任南玉霄先生。所有15年级的数学学生和小型研究生都参加了讲座。以“通过教科书理解小学数学中的一些概念”为主题,楠先生的“三感”,“加法的意义”和“统计与概率”,从浅到深,告诉她该部门一步一步。解读小学一年级和二年级的教科书。

首先,Nan先生在“1-5识别和加法和减法”课程中展示了新版小学教科书的安排。通过与旧教科书的比较,他向我们介绍了其安排的微妙之处。 Nan老师强调,学习数字是为了让学生认识到符号的抽象性。在教学过程中,教师可以通过一些例子和使用变体来帮助学生理解数字的抽象。理解物体的数量及其材料属性是无关紧要的。在基数和序数的研究中,教师应该让学生理解两种意义之间的差异,体验从感觉到体验到归纳的过程,培养学生的数字感。

在加法学习过程中,学生从“1计算”到“半群计算”到“按群计算”的计算方法培养了思维的形成。南老师以书的加法为例告诉我们解决问题的具体途径。因为学生更年轻,所以有必要在帮助学生解决问题的过程中结合图片和文本,这有助于理解问题的意义。 Nan老师还强调了解决问题过程中的两个转变。首先是从情景喜剧到数学问题的转变。在转型过程中,教师应引导学生全面观察课题,量化数据,然后筛选并结合解决问题。其次,从量化关系到公式的转换,教师可以用动态的方式来画画,让学生体验转化过程,从中比较同一点,理解意义,建立数量关系。

最后,Nan告诉小学数学的统计和概率部分。事实上,统计和概率是一个,但由于知识的不完善,小学的统计和概率是分开分开学习的,统计学是主要因素,概率是补充。统计的核心是数据分析,数据分析分为描述性统计分析和推理统计分析。小学阶段侧重于描述性。目的是使学生能够理解数据中包含的信息并理解数据的随机性。楠老师强调,在统计教学过程中,教师应让学生理解并遵循大多数原则,让学生学习统计素养,这比学习统计知识技能更重要。

在讲座过程中,南老师还指出了本科生难以融入一线课堂的原因:本科生和一线教师之间的桥梁结构不合理,缺乏丰富的经验。理解教科书和阅读教科书。南老师还提到她阅读有关教育科目的书籍,并提倡终身学习的概念。同时,她鼓励在场的学生在学习过程中阅读更多,思考更多,为他们的未来打下坚实的基础。

(通讯员:高兰兰图片:沉远)

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